RESUMEN
Se realizó un estudio de intervención educativa en la Ciudad Escolar “Ernesto Guevara” de Santa Clara, desde Enero del 2002 a Enero del 2003, con el objetivo de mejorar los conocimientos que sobre el Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida tenían los alumnos de la enseñanza media. Se seleccionó la muestra mediante la técnica de muestreo estratificado aplicándose un cuestionario inicial que permitió identificar las necesidades de aprendizaje. Posteriormente se aplicó un Programa Educativo abordando las temáticas identificadas y con apoyo de los psicólogos de los GBT y grupos promotores del Sanatorio del SIDA. Al concluir se aplicó nuevamente el cuestionario comprobando que los resultados alcanzados fueron satisfactorios, pues los alumnos cumplieron las expectativas.

INTRODUCCIÓN
La aparición del Síndrome de Inmunodeficiencia adquirida fue descrita por primera vez en 1981 en los E.U.A y a diferencia de otras enfermedades emergentes ha tenido una rápida diseminación y un gran impacto social.

El SIDA ya tiene un lugar en la historia debido a su gran impacto negativo en salud y parte de su complejidad radica en que involucra el comportamiento sexual como una de las vías de trasmisión, estando su propagación condicionada a factores psicológicos, culturales y sociales.
La prevención de la trasmisión sexual del VIH se basa en una modificación del comportamiento humano, ahora queda claro que la participación comunitaria es imprescindible para el cambio sostenido necesario.

La familia, la escuela, el grupo de amigos, las organizaciones, los medios de comunicación social forman parte de los canales de socialización que contribuyen a normas, valores, modelos conductuales que pueden facilitar o entorpecer un comportamiento sexual más saludable con vistas a evitar el VIH-SIDA.
Teniendo en cuenta que cerca de 10 000 000 de adolescentes anualmente inician actividad sexual en el mundo nosotros nos preguntamos ¿Han de introducirse nuevos conocimientos sobre prevención en nuestros jóvenes, o los poseen ya en la dimensión requerida?.

MÉTODO
Se realiza un estudio de intervención que se extendió desde Enero del 2002a Enero del 2003 en la Ciudad Escolar “Ernesto Guevara” de Santa Clara, con los jóvenes que cursan la enseñanza media. Para la selección de la muestra utilizamos la técnica de muestreo estratificado.

Se realizó una reunión de coordinación con la dirección del Centro y los GBT, aplicándose una encuesta de conocimientos sobre el SIDA y posteriormente se desarrolló un Programa Educativo abordando las necesidades de aprendizaje identificados, con el apoyo de los grupos promotores del Sanatorio del SIDA. 
Las encuestas se repitieron después de realizado el plan educativo para evaluar si cumplimos el objetivo propuesto de mejorar los conocimientos sobre SIDA en este grupo de alumnos.

DISCUSIÓN
La mayoría de los jóvenes tienen claro que el SIDA es una enfermedad de transmisión sexual y además se transmite por objetos punzantes contaminados, sin embargo, de manera contradictoria menos de la mitad conocen que se transmite por sangre contaminada y durante el embarazo, parto y lactancia. De manera incorrecta señalan otras vías de transmisión, por contacto social. Después de la intervención se observan resultados muy significativos ( p < 0.01 ), significativos ( 0.01< p <0.05 ) y no significativos, éstos últimos ubicados en la relación entre el beso y el contagio. El 100% reconocen las principales vías de transmisión de esta enfermedad pero aún se constata cierto rechazo hacia los enfermos. 

En la tabla 2 se muestran las respuestas sobre los principales peligros que enfrentan los jóvenes al tener relaciones sexuales. Adquirir el SIDA no representa una preocupante para ellos.

Después de la intervención se observan cambios muy significativos (P< 0.01)en todas las respuestas, todos los jóvenes se sensibilizaron con la problemática del SIDA, disminuyendo considerablemente las demás opciones, pero manteniéndose la censura de los padres y adultos. En este centro los jóvenes hacen vida en común lo que propicia el inicio de juegos y relaciones sexuales en el ámbito escolar.

Antes de la intervención educativa (tabla 3) el 46.4% de los estudiantes no sabía a quién atribuir la máxima responsabilidad de evitar el SIDA, el 31.5% responsabilizó a los médicos, y el resto a padres, maestros y a ellos mismos. Posteriormente el contraste obtenido evidenció cambios muy significativos (P< 0.01) ya que el 82.7% se responsabilizaron a ellos mismos y el resto delegaron la responsabilidad en padres, médicos y maestros. Quedó claro que en ausencia de vacunas o terapias curativas la responsabilidad en la protección en las relaciones sexuales es de vital importancia.

En los últimos años se ha insistido sobre la importancia que puede tener en la prevención de las enfermedades de transmisión sexual el uso de barreras de tipo físicas, reconociéndose el sexo protegido por este método el ideal.

Antes de la intervención (tabla 4) los jóvenes desconocían 98.1% el método ideal de protección en las relaciones sexuales. Posteriormente las respuestas correctas evidenciaron cambios muy significativos (P< 0.01) ya que el 100% opinó que el condón es el método más eficaz. 

CONCLUSIONES
Al inicio del estudio comprobamos desconocimiento de los jóvenes del agente causal, vías de transmisión y prevención del SIDA. Al concluirlo la mayoría de los alumnos lo reconocen persistiendo aún al temor al contacto social con los seropositivos enfermos de SIDA, por lo que recomendamos continuar el programa educativo con mayor participación de los grupos de prevención del sanatorio del SIDA. 

TABLA 1

DISTRIBUCIÓN DE LAS RESPUESTAS DE LOS ALUMNOS SOBRE LA INFORMACIÓN QUE POSEEN DE LAS DIFERENTES VIAS DE TRASMISIÓN DEL SIDA