“Universidad de Excelencia”
Es la idea de hacer lo mejor que pueda hacerse,
De desarrollar la mejor universidad que se haya
Desarrollado jamás, buscando lo óptimo,
Lo más perfecto posible dentro de las cosas humanas,
Lo más nuevo, lo más creativo, algo que no solo sirva a los intereses de nuestro país,
Sino que sirva de ejemplo para el resto del mundo.
Fidel Castro Ruz.

RESUMEN
El presente trabajo tiene como objetivo fundamental, realizar un análisis de los principales problemas y deficiencias que afectan el sistema de enseñanza y aprendizaje de las asignaturas Máquinas Computadoras I y II en la Universidad de las Ciencias Informáticas, partiendo de los objetivos y habilidades definidas por el departamento docente central en cuestión.

Para la realización de este trabajo se partió de una encuesta realizada al colectivo de profesores de estas asignaturas en la facultad 9. De manera general los problemas señalados coinciden en cada uno de los encuestados.

Se considera que lo planteado servirá de pauta para lograr que los estudiantes al concluir sus estudios, puedan haber adquiridos los conocimientos necesarios para desempeñarse en la informática, que es una ciencia que evoluciona a pasos agigantados si la comparamos con otras, debido al surgimiento de nuevos software, y no se debe pasar por alto el hardware, con una integración cada vez mayor de los componentes electrónicos y sus prestaciones.

INTRODUCCIÓN
La educación constituye uno de los objetivos estratégicos de la sociedad, con los niveles de desarrollo alcanzados hoy en día por la humanidad se revaloriza y considera con especial atención el papel de la educación en el progreso social.

En lo que se refiere a la educación superior ya se vislumbran las necesarias transformaciones para asumir la misión de la universidad ante las exigencias de nuevos retos. Estos cambios están relacionados con la búsqueda de soluciones a problemas tales como: la distancia entre lo que se enseña y las necesidades reales del desarrollo social y lo que se aprende, el aumento y complejidad cada vez mayor de la información contemporánea, su carácter interdisciplinario y trasdisciplinario; insuficiencia de la práctica educativa vigente para asumir las tareas del quehacer científico.

La educación superior debe propiciar la búsqueda del desarrollo universal a partir de lo nacional, e incluso, a partir de lo local y ocupar un lugar rector en un proceso de aprendizaje social, el cual propicie una capacidad nacional de ciencia y tecnología.

La Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI) es fruto de la Batalla de Ideas, consecuencia de una mayor coyuntura política y resultado del pensamiento de un hombre que aún en las más difíciles adversidades no ha perdido la confianza en el futuro.

Esta universidad nació en fecundos años de realidades concretas, que tocaron la raíz de la cultura, la educación y los conocimientos, es parte de los más de 200 programas de la Revolución, emanados de una convicción socialista, humana y revolucionaria.

El proceso de formación en la UCI ha estado marcado por ideas renovadoras, por nuevos conceptos y formas de enseñar. Tal es el caso del Entorno Virtual de Aprendizaje, en el que se organizan los recursos didácticos, las actividades que favorecen el aprendizaje individual, las actividades de evaluación y autoevaluación, y la orientación a los estudiantes y profesores para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Las asignaturas de Máquinas Computadoras comienzan a impartirse en la UCI en el segundo semestre del primer curso de creada la universidad, con un número reducido de profesores, en su mayoría adjuntos al claustro y graduados en especialidades que de alguna manera se relacionaban con los contenidos propuestos a impartir, tal es el caso de los graduados de la carrera de ingeniería automática y telecomunicaciones.

Con el andar del tiempo y gracias a la madurez que ha ido alcanzando la universidad en el perfeccionamiento de las asignaturas que conforman el plan de estudio, se define de vital importancia la relación entre cada una de ellas, complementando así la formación integral del profesional.

Actualmente el proceso de enseñanza y aprendizaje de estas asignaturas en la universidad se viene afectando por varias razones tales como: la falta de un laboratorio de hardware donde los estudiantes reciban talleres o conferencias sobre las principales partes de la computadora, poca preparación pedagógica y del contenido de las asignaturas a impartir por parte del claustro de profesores, que en su mayoría son recién graduados. Los estudiantes no se motivan con la asignatura y no logran ver cual es el objetivo de recibirla en la carrera, así como poca actividad en cursos de postgrados por parte del departamento docente central a los profesores recién graduados.

Debido a estas insuficiencias la presente investigación tiene como principal problemática ¿Cómo elevar la eficiencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las asignaturas de Máquinas Computadoras en la Universidad de las Ciencias Informáticas?


A partir de esta problemática se espera lograr un incremento en la calidad de las clases de las asignaturas de MC I y II, garantizando de esta forma un mejor proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. Para desarrollar la presente investigación se hizo necesario hacer un análisis del plan de estudio de la carrera en la UCI, y del proceso cotidiano de impartir las clases de estas asignaturas, lo que constituyó el objeto de estudio de este trabajo.

Se plantea como hipótesis que una vez analizados los siguientes problemas con las soluciones planteadas en esta investigación se mejore el proceso de enseñanza aprendizaje de las asignaturas MC en la universidad, por lo que nuestro objetivo fundamental es proponer un conjunto de acciones que posibiliten elevar la calidad del aprendizaje en los estudiantes en las asignaturas de Máquinas Computadoras, motivándolos a estudiar e investigar en temas afines.

Para dar cumplimiento al objetivo propuesto se realizaron las siguientes tareas de investigación:
1 Caracterizar el proceso actual de enseñanza aprendizaje de estas asignaturas en la UCI.
2 Estudiar del plan de estudio de la carrera en la UCI y los principales objetivos y habilidades a lograr en los estudiantes.
3 Elaboración de un plan propuesta para elevar la calidad del proceso docente educativo de las asignaturas Máquinas Computadoras I y II en la UCI.

DESARROLLO
La Educación Superior Cubana se encuentra en un proceso profundo de perfeccionamiento, como parte de la reorganización que vive el país, y de las actuales necesidades sociales, que requieren cada vez más un profesional altamente competente, comprometido con la patria y con amplios conocimientos en varios campos de la ciencia.

La Universidad de Ciencias Informáticas (UCI) aspira a una integración de sus asignaturas y disciplinas del plan de estudio, y en este sentido se han dado algunos pasos firmes donde se han alcanzado resultados alentadores.

La creación de nuevos métodos de impartir el contenido así como nuevas formas de evaluación y aprendizaje son los principales ejemplos que se pudieran mencionar, sin embargo aún persisten una serie de dificultades que impiden el satisfactorio desarrollo de las asignaturas de Máquinas Computadoras en la universidad. A continuación se irán enunciando las principales dificultades planteadas por el colectivo de profesores de estas asignaturas en la facultad 9 de acuerdo a los resultados de una encuesta realizada.

Principales Problemas a Señalar:
1 El claustro de estas asignaturas en su mayoría es recién graduado y recibe muy poca atención por parte del departamento docente central, y se refiere a la impartición de cursos de postgrados o adiestramientos de los principales temas de la asignatura que se imparten.
2 La carencia de un laboratorio de hardware donde los estudiantes además de ver e interactuar reciban conferencias y talleres sobre las diferentes partes de las computadoras, algo que los motivaría mucho por estas asignaturas.
3 En la mayoría de los casos la bibliografía orientada es difícil de conseguir por parte de los estudiantes y de los mismos profesores. Se considera que estas deben estar un poco más socializadas. Además en ocasiones no se encuentran libros que no se sabe donde encontrarlos y que perfectamente pudieran estar digitalizados en la biblioteca de la universidad.
4 Pocos ejemplos de aplicaciones prácticas que motiven al estudiante por la asignatura, esto se debe en gran medida a la poca experiencia de los profesores de estas asignaturas, donde la mayoría son recién graduados.
5 Se considera además que existe muy poca vinculación de estas asignaturas con otras de la carrera como es la programación, sistemas operativos, etcétera debido a su naturaleza con relación a la programación en bajo nivel.
6 Los estudiantes se desmotivan además de estas asignaturas porque tampoco logran vincularlos con los proyectos productivos. Y tiene muy poca convocatoria de eventos en los que se expongan temas afines.
7 Con respecto al sistema de evaluación se considera, que debe eliminarse el método actual (de libreta abierta), ya que los estudiantes pierden mucho tiempo buscando segmentos de códigos en las libretas y libros que llevan a los exámenes, esto por supuesto resta tiempo en los exámenes y luego los resultados no son los esperados.

Estas dificultades anteriormente mencionadas contrastan el proceso docente educativo de estas asignaturas en la universidad, donde se definen un conjunto de habilidades a desarrollar en cada uno de sus graduados en los temas de hardware.
Citando ejemplos del plan de estudio de la universidad, al concluir los estudios universitarios sus graduados en el orden profesional deben ser capaces de:
1 Ejecutar eficaz y eficientemente los diferentes roles asociados a la proyección, construcción y mantenimiento de un software aplicado; tanto en empresas de producción industrial de software, como en otras organizaciones que desarrollen software.
2 Ejecutar eficaz y eficientemente los diferentes roles asociados a la implantación, explotación y auditoría de sistemas informáticos (hardware y software) en organizaciones para incrementar la eficacia, la eficiencia y la competitividad en el funcionamiento de dicha organización.
3 Participar, junto a otros profesionales de perfil económico, en estudios de mercado; así como en la comercialización de productos y servicios informáticos.
4 Evaluar y seleccionar para la compra los medios informáticos (hardware y software) que requiere una organización para asimilar e introducir sistemas informáticos.

Y en este último aspecto solo se centra la atención en las habilidades en las cuales estas asignaturas influyen directamente en su desarrollo.
Podemos plantear que los conocimientos alcanzados en estas asignaturas por los estudiantes no tributan a alcanzar esta habilidad, ya que en las pocas clases que se dedican a estos temas la información visual es pobre o casi nula, a pesar de contar con amplias posibilidades tecnológicas y de información. Los estudiantes en la UCI terminan sus estudios universitarios y pocos han tenido la posibilidad de ver una computadora en piezas y mucho menos saber que hacer en caso de una rotura.

Partimos del hecho de que en la formación de un ingeniero integral en ciencias informáticas, estos temas deben constituir platos fuertes como lo son la ingeniería del software, la programación y el idioma. A pesar de que la formación que se le de a estos no sea precisamente con estos fines. Se parte del caso de que un graduado que sea situado en una determinada empresa al frente de un grupo de informáticos, o en cualquier otro caso, tenga mínimos conocimientos de hardware y de las piezas o funcionamiento de las mismas. Y se pregunta si puede o no este graduado “Evaluar y seleccionar la compra de estos medios (hardware y software).” Por supuesto que la respuesta es no. En este caso se tendría que investigar primero antes de tomar una decisión.

Si la universidad partiera de estos argumentos anteriormente expuestos, se considera que los efectos del desconocimiento de sus graduados en estos temas serían menores.

Ante esta problemática se propone el siguiente plan de acciones que se considera que ayuden al fortalecimiento y calidad de las asignaturas de máquinas computadoras en la UCI.

· Se plantea que se deben impartir en cada uno de los semestres o al menos una vez en el curso para los profesores nuevos o recién graduados cursos de postgrados sobre las asignaturas que estos van a impartir, para de esta forma contribuir a elevar la preparación de los profesores y con esta una mejor calidad de las clases. No todo debe quedar en la auto preparación individual del profesor.
· El departamento docente central debe informar cuales son los principales materiales que servirán de base de consultas o bibliografías, para que estos estén disponibles en el sitio de la biblioteca de la universidad.
· La universidad debe valorar la posibilidad de crear al menos 1 laboratorio de hardware en cada edificio docente para que el desarrollo de las clases de estos temas tengan la calidad requerida.
· Se debe abogar por una mayor integración de estas asignaturas con otras de la carrera, para que los estudiantes puedan entender por qué la reciben en su plan de estudio.
· Se debe promover por parte del departamento docente central y en las facultades eventos científicos, donde los estudiantes presenten trabajos en temas afines, así como incrementar las exposiciones de hardware.
· Debe crearse un banco de aplicaciones prácticas para los principales temas de las asignaturas.
· El sistema de evaluación de pruebas existente hoy en día a libreta abierta debe eliminarse, se considera que en aras de que los estudiantes aprovechen mejor el tiempo del examen se le deba de plasmar en las pruebas las principales macros y procedimientos estudiados en clases y que pudieran ser utilizados en los exámenes.

VALORACIÓN ECONÓMICA E IMPACTO SOCIAL
Una mejora en el proceso docente educativo al plan de estudio de la universidad y en específico en las asignaturas de Máquinas Computadoras I y II, posibilitaría un incremento en la calidad del mismo, viéndose reflejado de manera muy positiva en la sociedad, con los graduados que se envíen hacia las diferentes empresas.
Esto pudiera traer consigo además otros beneficios vistos a largo plazo desde el punto de vista económico, ya que en una decisión mal tomada, se incurrían en grandes gastos y perjuicios para las empresas del país, que buscan hoy en día elevar su eficiencia y ahorrar el máximo posible el costo de los recursos disponibles.
Se plantea además que para lograr las metas propuestas por nuestro Comandante en Jefe de convertir la informática en una rama altamente recaudadora de recursos al país, y con un prestigio a nivel internacional; se necesita la formación de buenos Ingenieros en Ciencias Informáticas con un amplio conocimiento de la ciencia.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Con este trabajo se pretende lograr una mejora considerable en la enseñanza de la asignatura, que se considera muy importante en la formación de los futuros ingenieros informáticos para poder tomar decisiones correctas en la selección y compra de software y hardware para los fines que decida la empresa, además de poder motivarlos por el aprendizaje de los diferentes componentes de la computadora y el funcionamiento general de los mismos vinculado a la aplicación del lenguaje ensamblador para el acoplamiento de diferentes interfaces de desarrollo.

Se plantea además que si logramos cumplir cada aspecto que se relaciona como posible solución, los estudiantes verán la asignatura con otras aristas y se interesarán más por la misma debido a la importancia del conocimiento de la misma para la toma de decisiones correctas en su desenvolvimiento como ingenieros en el colectivo laboral donde se desempeñen.

Recomendamos que a pesar de lo costoso que puedan resultar estos cambios en las estructuras previstas dentro de la Universidad, se estudien todas las variantes posibles para aplicarlas en breve plazo y así obtener mejores resultados en la enseñanza-aprendizaje de la asignatura Máquinas Computadoras.

BIBLIOGRAFÍA
Autores, C. d. (2006). preparacion integral para profesores universitarios. Ciudad de la Habana: Felix varela.
Autores, c. d. (s.f.). UCI. Recuperado el 13 de mayo de 2008, de www.uci.cu
Estado, O. d. (2007). Memorias de la primera graduación de la Universidad de Ciencias Informaticas. Ciudad de la Habana: Palcegraf.
socarrás, j. m. (13 de mayo de 2008). monografias . Obtenido de www.monografias.com

AUTORES
Ing. Dennis Meriño Menadier
Ing. Odalys Rosa Falcón Márquez

Enviado por Ing. Dennis Meriño Menadier Ing. Odalys Rosa Falcón Márquez
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Publicado Tuesday 20 de May de 2008